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黄崇俊 发表于 - 2020/1/11 22:31:00

张万祥老师编著《幸福教师的60个“不”》这本书汇集了几十位一线教师的60篇案例, “当念遇到挑战时,不该固守成规”、“当素养遇到考验时,不该丢失师德”、“在沟通的时候,不该忘记尊重”、“在转化后进生的时候,不该草率行事”、“当需要更新观念时,不该固步自封”、“面对专业成长,不该无动于衷”,读着这些生动的案例,我诚惶诚恐地在反思,我过去有过这些过错吗?我更郑重其事地告诫自己,这些事情真的不能做,现在、以后都要以此为鉴,只有这样,身为人民教师的自己才会真正获得幸福感,并能伴随一生。

在这60个“不能做”的背后,我领悟到要想做一个幸福教师,一定要具有四大要素:师德、师能、师智、师魂。

而我对强师能却情有独钟。作为老师,得到学生的肯定和认可是最幸福的,我们除了用心去关爱学生外,还要努力提高自己的学识,具备多种能力:教育教学技能、课堂驾驭能力、人际关系处理能力、更新知识的学习能力、创新的科研能力、高雅的审美情趣……

   那怎么样才算是得到了学生的肯定和认可呢?难道是见到你就避而远之?难道是你一进教师就鸦雀无声?非也~!就我个人认为,学生一见到你就想和你嬉戏打闹,就想和你开开玩笑,那就说明你至少俘虏了一部分学生的心了{加俘虏动作}(当然男女学生都有哈)。

接下来讲讲体育课对教师要具备的各种能力的理解。

首先是教育教学技能,它对于技能学科教师的要求就更高了。体育除了跑、跳、投、还有三大球篮球、排球、足球,三小球网球、乒乓球、羽毛球,另外还有体操、队列队形等等。就我们体育学科而言,教师的示范动作就是我们教学技能的其中一项,它的好坏就会直接影响学生对正确动作表象的建立,还会影响学生学习该技能的兴趣。教师动作规范、漂亮,学生学习的兴趣就会大大提高。学生兴趣有了,再加上各种教法和学法,学生跟着你一起学练,差生个别指导,一节课时间很快就过去了。同样是一个课时的内容,你感觉40分钟不够用那就对,如果你感觉上课有煎熬的感觉,那我就得回去反思反思了。。。

其次是课堂驾驭能力。室外课的课堂驾驭和室内课应该有所不同吧?室内课再怎么样也是一个教室的范围,哪怕有很调皮的学生也可以控制在教室里面。在室外就不一样了,空间大了,喊出的声音也被风吹散了。再加上低年级学生一到操场就像是放出来的狼,想要把四处乱蹿的狼变成乖乖听话的羊还是得用一些手段的,而这些手段就是我认为的体育课堂的驾驭能力。当然这只是课前准备方面。整体的课堂驾驭能力应该是贯穿一整堂课的,还包括基本部分中学生练习的掌控和结束部分的收尾等。我感觉体育的驾驭能力就是从开始上课的时候你要把学生打包带走,要放放一批,放出去的一批要收回来后才能放下一批。你觉得自己能驾驭得了,你可以一下子全放出去。如果你放出去了,{动作-声音-哗}东跑一个西跑一个,等收回来的时候却花了很多时间,那我就得回去反思反思了。。。

再者是人际关系的处理能力。课堂上的人际关系无非是师生关系和同学关系。在课堂教学中,良好的师生关系、同学关系是集体形成的重要因素之一,是增强课堂教学的效率和促进个体发展的重要条件,而影响课堂教学人际关系的因素是 多种多样的,既有客观环境的因素,又有师生心理方面的因素。心理方面的影响,必须运用心理调节的方法才能解决。而客观环境因素我们只能保证体育器材设施的安全及场地的安全因素,其他的意外情况我们是不可控制的。虽然我们体育课教案都作了安全预设,但课上经常跑跑跳跳的,难免出现碰伤,擦伤的,还有些吵架打架之类的。而这个时候就需要人际关系的处理能力了。如果学生受伤,教师应该第一时间过去看看,了解情况,如果情况不严重,就可以让学生帮忙带到保健室处理一下。 虽然是小事情,但是也可以反映出人际关系的处理能力。

最后是创新的科研能力。任何事情都需要创新,体育课也不例外。体育课本身要游戏穿插课的内容,在玩中学,在学中玩,低年级更是如此。如果体育课天天是玩这个游戏,你会觉得腻吗?如果体育课天天是这套操,你会觉得烦吗?所以体育课必须创新,游戏必须创新,这样才会给学生带来新鲜感,学生才愿意上你的课。如果一整堂课下来,学生呆若木鸡,那我就得回去反思反思了。。。

我们既然选择了教师这一行业,就要有一颗热爱学生的心,就要有一种兢兢业业的态度,要有一种乐于奉献的精神。有了这些,我们的工作就会是快乐的,我们当教师的也才是幸福的。

 

本人书读的少,肚子里东西不多,教研组给任务总要完成,只好硬着头皮在这里散讲了。心情如图{出示图片-蓝瘦-香菇}不足之处,请在座各位专家给予指正,谢谢!{鞠躬}

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