第三单元 part2
陈思文 发表于 - 2019/6/24 18:13:00

上一节课我们欣赏了散文的形象美和情感美,下面我们接着走进作品,欣赏散文的哲理美。

1.鉴赏哲理美品味关键语句理解其深层含意。

(1)(大海)多么辽阔多么伟大!多么光明又多么黑暗!

句中的大海指生命的归宿。光明象征生命达到辉煌的顶点,“黑暗指生命的终结。生命是一个客观的过程,“光明黑暗相辅相随。

(2)他消融了归化了说不上快乐也没有悲哀!

生命是一种过程应当从容镇定地面对死亡显示了作者生而何欢死而何惧的平常心。

(3)然而我不敢说来生也不敢信来生。

作者一方面肯定生命可以再生一方面又否定生命的轮回她冷静、客观、从容地面对生命热爱生命表现了积极乐观的人生态度。

(4)他会听见黄莺清吟杜鹃啼血也许还听见枭鸟的怪鸣。

人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽或者反对,快乐与痛苦相伴相随。

(5)在宇宙的大生命中我们是多么卑微多么渺小而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。

虽然一个生命是卑微渺小的但组成整个人类却可以创造历史、推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。

(6)不是每一道江流都能入海不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树不生长的便成了空壳!

并不是每一个人都能成才都能为人类作贡献,不努力、不拼搏,人就成了行尸走肉,失去了人生的意义。

(7)生命中不是永远快乐也不是永远痛苦快乐和痛苦是相辅相成的。

阐述生命中快乐与痛苦的辩证法表明作者对生命规律的诠释、认识。

(8)在快乐中我们要感谢生命在痛苦中我们也要感谢生命。

这一句话的意思是我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。

2.怎样理解愿你生命中有够多的云翳来造成一个美丽的黄昏”这句话?

这是一句形象生动的在本文中的意思是:希望你的一生有丰富多样的经历你才真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀只有某种单一的经历是不够的。这里的云翳喻指丰富多样的经历、体验;美丽的黄昏喻指人到了老年具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。

3.全文的感情是怎样变化的?感情基调是什么?

本文表达的感情是丰富多样的随着文章的展开,感情呈起伏变化状。文章描写一江春水时充满激情,从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来;继而面对种种境遇,心情是快乐的、平静的;最后描写春水到了大海,表达的心情更是平静的,没有快乐,也没有悲哀。描写一棵小树则有很大的不同,一开始充满喜悦,充满希望,继而是“宁静和怡悦”,最后冬天来临,叶落归根,则怀有超乎寻常的平静,没有快乐,也没有悲哀。尽管全文的感情有起伏变化,但总的说来感情基调是积极乐观的,作者借此文宣示一种健康、进取的人生观。

4.作为一篇散文本文所涉及的是一个很抽象的话题,作者是如何将它生动化、形象化的?

(1)选择适宜的形式:描述一江春水”“一棵小树的行进和生长现象生动形象蕴藉含蓄给人以审美的享受。(2)语言明朗灵动、含蓄隽永:描绘了两幅跨越时空的滚动条画贯穿其中的是作者对生命的感悟和礼赞。(3)写法上匠心独具。如使用间隔反复的手法:用然而我不敢说来生也不敢信来生一语构成明线两幅画终了都用了他消融了归化了说不上快乐也没有悲哀!也许有一天……”的形式稍加变化的语句既总结了本部分内容,又强调了生命最终回归自然的必然规律,使两幅画在内容上构成一个有机的整体。

5.作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。

示例:生命的本质和规律在于蓬勃成长、奋勇前进任何力量也无法阻碍它、压制它。

生命始而渺小、微弱继而强健、壮大终而归于消亡其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。

生命的道路是曲折的要经历种种磨难其间有痛苦也有幸福痛苦也是有意义的。

生命存在于运动之中生命的过程是进取、斗争的过程。

个体生命是宇宙大生命的一分子个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中。

生命的体验始而新鲜继而平静最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀。

6.教师总结:本文用充满哲理的语言对生命过程进行了形象地描述表现了作者对生命本质的认识。生命需要流动和生长我们要享受快乐但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命不仅感谢快乐也要感谢痛苦。我们要尊重生命就得探寻生命的闪光点向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命就得向生命致以礼赞为生命全过程的每一刻喝彩。

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