林菁菁 发表于 - 2019/1/9 19:57:00
1.夸具体不夸全部“宝宝真棒”,这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。在家长眼里,孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了,宝宝会翻身了,宝宝会蹦了,宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中,家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价,甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气。家长随口的夸奖,可能意识不到会带来怎样的消极影响,直到有一天,发现孩子变得害怕失败,经不起一丁点儿挫折。总是笼统地表扬孩子,比如你真棒,会让孩子无所适从。也许孩子只是端了一次饭,妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子,你真棒”,不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭,妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解,并且知道今后应该怎么做,如何努力。2.夸努力不夸聪明“你真聪明!”——又一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义,结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号,一方面他会变得“自负”而非“自信”,另一方面,他们面对挑战会采取回避,因为不想出现与聪明不相符的结果。……
林菁菁 发表于 - 2019/1/9 19:48:00
第3节  物质的密度教学目标: 知识与技能1.正确理解密度的概念。知道不同物质具有不同的密度。密度是物质的一种特性。2.掌握密度的公式、意义、单位及换算。3.能利用密度公式解决实际问题。过程与方法1.通过实验获得信息并进行分析归纳,从而得出结论。2.用所学到的知识解决实际问题,学以致用,从而培养学生分析、解决问题的能力。情感态度与价值观1.通过实验观察,培养学生认真细致、实事求是的科学态度。2.用所学知识解决实际问题,使学生对所学知识产生兴趣。学情分析: 学习初中科学(浙教版)七年级上册第4章第3节水的密度第一课时,学生已有的知识储备:物质质量的测量、体积的测量,天平和量筒的使用。教学重点难点: 重点:密度的概念、单位、计算。难点:密度的概念、计算。教学器材准备: 相同体积的铜块、铁块和铝块,烧杯,水,量筒,天平。……
林菁菁 发表于 - 2019/1/9 19:47:00
§1.4.8《物理性质和化学性质》【教材分析】本节课《物理性质和化学性质》是“浙教版初中科学”第一册第四章《物质特性》第八节内容,通过1课时介绍了“物理变化和化学变化,物理性质和化学性质”。因为这两种变化是四种运动中最重要的两种,所以应理解和掌握物理变化和化学变化的根本区别,进而理解物理性质和化学性质的概念,并能加以区分。更重要的是本节课内容是二至五册科学知识中的物理和化学学习的入门基础,因此必须有效的激发学生学习的兴趣,为以后初二、初三的学习打下良好的基础。【学情分析】本单元内容以实验为基础,通过观察现象学习了物理变化和化学变化的概念和它们之间的联系,最后结合身边的生活实例感受变化的重要性。因此学生对于“物理变化和化学变化”的知识并不陌生,只是有所遗忘,况且小学学习的这部分知识和本节课内容并无差异,学生学习起来不会觉得困难。困难在于新知识“物理性质和化学性质”的理解,特别是学生在没有学习过化学的情况下,对于化学性质(如酸碱性,腐蚀性,氧化性,毒性等)理解上回有困难;而最大的困难在于学生对“物理变化和物理性质,化学变化和化学性质”回发生混淆,所以在这些方面应突破。【思路与方法】    ⒈“分类法”。……
林菁菁 发表于 - 2019/1/9 19:40:00
这是一位已经56岁的语文特级教师,担任班主任已经有30余年了,在这30年里,他既教导过一批批成绩好的学生,送他们考入名校,出国深造,也遇见过许多成绩糟糕的学生,惋惜他们学习跟不上,早早踏入社会。在这位资深班主任看来,每个成绩好的孩子都有自己与众不同的学习方法,但归根结底,逃不离这样9个特质。1、讲究条理将重要的学习用品和资料用书立或指向装好,分类存放,避免用时东翻西找。每天有天计划,每周有周计划,按计划有条不紊地做事,不一曝十寒。2、学会阅读学会速读和精读,提高单位阅读量。学会读一本书或者一个单元的目录、图解和插图,提前了解内容,获取更有效的信息。当积极的阅读者,不断的提问,直到弄懂字里行间的全部信息为止,特别要弄懂知识的起点和终点,梳理好知识要点。3、合理安排该做啥时就做啥,在合理的时候做合理的事情,不背道而驰。……
林菁菁 发表于 - 2019/1/9 19:38:00
$3.5泥石流教学设计教学目标:1、描述泥石流的现象2、知道泥石流发生的条件3、学会泥石流的防御措施4、领会防灾、抗灾的意识5、体验尊重自然,改造自然的科学精神重点难点:重点:分析泥石流的形成条件难点:认识泥石流现象教学过程:一、泥石流的形成1、带领学生到校园绿地,进行准备好的课堂活动:“泥石流”自然现象的模拟模型。引导学生观察在土质模型坡面洒水后。坡面发生的现象。让学生进行书面描述看到的现象。提问:有什么方法可以加强或者减小实验中的现象?小组同学设计方案后在实验装置上进行探究实验,记录实验现象。2、回到教室课堂活动:观看视频2010年8月舟曲县城大型泥石流的视频资料。让学生结合视频内容和实践活动,小组讨论得出泥石流的形成原因,加深对泥石流的概念性认识。……
林菁菁 发表于 - 2019/1/9 19:31:00
课  题 1.1 科学并不神秘 日 期  教学目标……
林菁菁 发表于 - 2019/1/9 19:27:00
浙教版《牛顿第一定律》说课稿今天说课的内容是《牛顿第一定律》。《牛顿第一定律》是浙教版七年级下册第三章第四节的教学内容。下面我从教材分析、学情分析、教法、学法及教学过程五个方面来谈我对本节课的理解。一、教材……
林菁菁 发表于 - 2019/1/9 19:23:00
1km=       m=      dm=     cm=         mm=      μm=      nm1.70m=             cm       25cm=          dm=         m      ……
林菁菁 发表于 - 2019/1/9 19:21:00
第一章基础知识要点……
林菁菁 发表于 - 2019/1/9 19:15:00
学生怎么做? 期末考试最有效的复习方法1.及时复习人们对于刚学过的东西,总是一开始忘得快,过一段时间就逐渐减慢。每天从学校回来都学了一些新东西,要先复习当天所学的内容,复习之后再做作业。每天晚上睡觉前想一想:“我今天都学了什么!”然后在头脑里把这些东西过一遍。对于低年级的学生,可以让家长来提问,比如“今天的语文课都学了什么?”孩子回答后,再进一步询问。比如孩子说学了两个生字,就可以说:“这两个字是怎么写的,写给妈妈看好吗?”孩子不会写的话,就可以鼓励他再去看看书,然后写出来。如果不及时复习,时间一长孩子就忘记了,许多内容最后集中到一小段时间复习,效果自然不好。2.分散复习如果有60分钟的复习内容,您是让孩子一下子复习完呢?还是分成几段间隔复习呢?心理学家很早就对这个问题进行了实验,实验的结果表明:分散复习要比长时间的集中复习效果好。……
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