zhou-xinmeng 发表于 - 2020/6/22 22:06:00
一、儿歌激趣,导入  (一)读儿歌,识昆虫  1.出示儿歌:    zhī zhū zhī    tǎng        mà zhà   mà zhà  小 蜘 蛛, 织 好网,躺 在上面晒太阳。蚂 蚱, 蚂 蚱 别                       hú dié  过来。这可不是蹦蹦床。毛毛虫,变蝴 蝶,身穿花衣真漂亮。  学生齐读。  这首儿歌里有哪些小昆虫的名字呢?学生反馈。  2.借助图片识昆虫,出示多种昆虫图片。  师介绍:人类已知的昆虫有100余万种,是地球上数量最多的动物群体,几乎遍布世界的每一个角落。在美丽的花丛中,翠绿的草丛里,到处都有可爱的小虫子,你喜欢这些小生命吗?今天让我们走进小虫子的世界,看看小虫子的世界和我们的世界有什么不一样?  (二)揭示课题  1.板书课题,齐读课题。……
zhou-xinmeng 发表于 - 2020/6/22 22:06:00
一、角色朗读,复习巩固  (一)回顾上节课所学内容  1.出示词语,开火车读。  2.回顾上文:当一只小虫子好不好?小虫子的伙伴们都说一点儿都不好。为什么呢?  学生回顾课文内容。  3.角色朗读第1、2自然段。  二、学习3至7自然段,品味“小”中作乐  (一)学习课文3至7自然段,探究“真不错”  1.默读课文3至7自然段,找出“我”觉得当一只小虫子还不错的地方,并用铅笔画出相关的句子,和同桌分享你找到的句子。  2.抓关键语句,品“真不错”。  (1)出示第1句:早上醒来,我在摇摇晃晃地草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。  ①想象画面。  你的脑海中出现了怎样的画面呢?学生自由表达。  ② 联系生活。指导读词语“摇摇晃晃”。……
zhou-xinmeng 发表于 - 2020/6/22 22:05:00
一、师生畅聊,想象入文  (一)图片激趣 课件出示沙滩图。这是一片怎样的沙滩?你最想在那儿干啥?学生反馈。  出示课文插图:说说孩子们在干什么?    二、快乐巩固识字过渡:海边的沙滩是孩子们的快乐天地。孩子们在沙滩上垒城堡,还编织了一个美妙的童话故事。指读分段课文,师生交流,整合识字  过渡:沙滩上的游戏,怎么能少了城堡呢?  借助插图认读字词  1.指名认读,“干”若有错误,相机正音。  2.分组合作读短语。  (二)借助想象认读字词  1.指名读,注意“狠”的前鼻音。  2.边读边想象魔王、公主、勇士是怎样的。  3.分角色读短语。  (三)借助场景认读字词  过渡:魔王、公主、勇士相遇了,注定就有一场较量,得赶紧想办法商量。刚才老师说的话中有一组多音字呢!  1.指导多音字“量”。……
zhou-xinmeng 发表于 - 2020/6/22 22:04:00
一、生活激趣,导入课题  1.播放喜鹊的叫声,相机引出喜鹊,板书“喜鹊”。  喜鹊喜欢把窝搭在高高的大树上,枫树也是喜鹊常常安家的地方。  2.《枫树上的喜鹊》是著名作家郭风爷爷写的。这里的枫树,是郭风爷爷家乡渡口旁的那一棵枫树;这里的喜鹊,就是那棵枫树上住着的喜鹊。  齐读课题。  二、多法识字,了解课文内容  (一)初读课文,读准字音  出示“学习提示1”要求:借助拼音自由读课文,读准字音。课后双横线里的字,哪些字是你已经认识的?不认识的字要多读几遍。  学生根据学习提示自主学习。  (二)自主合作识字  1.交流反馈,了解学生识字基础。  学生交流已经认识的字,教师对学生自主识字方法予以肯定。  2.认读“渡”字,读相关词语,了解方位。  (1)学生交流用什么办法记住“渡”字。  (2)请学生找出文中含有“渡”字的词语,自学“渡”字。  (3)相机出示词语:渡口、渡船、渡口旁、渡口边、渡口对岸。  指名读,齐读词语。……
zhou-xinmeng 发表于 - 2020/6/22 22:03:00
一、从“梦”切入,激情引趣1.同学们,你们做过梦吗?能和大家分享你做过的最美的梦吗?  学生分享交流。  小结:是啊,小草爱做梦,梦是绿绿的;花儿爱做梦,梦是红红的;大海爱做梦,梦是蓝蓝的;云儿爱做梦,梦是白白的;小朋友爱做梦,梦是五颜六色的。这节课让走进儿童诗——彩色的梦。  2.板书课题。  (1)指名读。指导读准轻声“的”。  (2)全班齐读课题。 二、读童诗,多元巩固识字   读读童诗,开小火车认读生字词语,并说说难记难认的字。1.“聊”,耳字旁,聊天的时候耳朵要注意倾听。  ③课件出示:“聊天”,指导读词。  指名读,齐读。   2语境识字。  (1)课件出示:结一个苹果般的太阳。  有两个字要注意,“结”是个多音字,当表示“植物长出果实”时,“结”念第一声。“般”,前鼻音,形近字比较(般和船)(2)体会比喻。……
zhou-xinmeng 发表于 - 2020/6/22 22:02:00
板块一:了解生肖文化,背诵日积月累  (一)激趣导入,引出十二生肖1.今年绝对是令人一生难忘的一年,大家知道是为什么吗(鼠年恰逢新冠疫情)? 2.你们还知道哪些属相呢?  3.刚刚我们说的这些还有一个好听的名字,叫——生肖。  4.这节课,我们一起来了解十二生肖,板书“日积月累”,请同学们把书翻到39页自己试着读读。注意读准字音,把词语读连贯。  (二)认读词语,知道生肖由来  (学习十二生肖)  1.(出示动物名字)这些动物活泼又可爱,你们能读出它们的名字吗?  2.指名读十二种动物名称。这十二个小动物还有一个名字,叫十二属相,也叫十二生肖。  3.十二属相就是按照这样的顺序排列,你们知道这是为什么吗?咱们一起来听故事,听完以后,你们就明白了。  4.听故事《十二生肖的由来》,回顾十二生肖儿歌了解十二属相的排列顺序。  5.师生合作读、全班齐读,加深排序的印象。  (学习十二地支)  1.我们刚刚认识了十二个动物字,这里,还有十二个字是我们不太常见的,它们是十二地支。……
zhou-xinmeng 发表于 - 2020/6/22 22:00:00
一、复习导入,揭示课题  同学们,在识字单元里,我们一起游览了风景如画的神州大地,体验了丰富多彩的节日习俗,了解了生动有趣的汉字演变,还品尝了唇齿留香的传统美食,今天我们一起走进语文园地三,继续感受中华传统文化的魅力。  板块一、识字加油站  (一)创设情景,明确题意  说起美食啊,大家都很喜欢,你们看,不同地方的人,根据不同的食材、运用不同的烹饪方法,制作了各种味道或口感的美食,平时,你爱吃哪种味道或口感的食物呢? (二)自主尝试,识记生字  1.请大家借助拼音大声读读这些词语,注意读准字音,把词语读连贯。  2.读完以后,同桌之间可以相互读一读双横线中的生字。读对了,夸夸他;读错了,帮帮他。  (1)读音分类识字。  将生字分类,分行出示,指名读生字,相机正音。cuì jīn pēn mián bānɡ liū là nì hū脆 津 喷 绵 邦 溜 辣 腻 乎  借用熟字识字。说一说,你用哪些办法识记这些字。  学生交流,借用熟字,采用加偏旁、减偏旁或换偏旁等办法识记。……
zhou-xinmeng 发表于 - 2020/6/22 21:59:00
板块一、生活情境,引出话题  (一)对话引发思考  出示课件:播放大头儿子和小头爸爸的对话。  通过本册“快乐读书吧”推荐书目《大头儿子和小头爸爸》中的人物对话,引发学生思考。  (二)图片激活经验  课件出示书中“消防员、护士、教师、厨师”四幅图片,拓展出示“记者、宇航员、运动员、舞蹈家”四幅图片。  我们身边的大人们,在不同的地方,做着不同的事,为大家服务,他们让我们的生活变得那么美好!同学们,你们正在慢慢长大,想过吗?长大以后做什么?来!大家闭上眼睛,静静想一想:你长大以后想做什么?为什么?  (三)学生静思  播放优美灵动的背景音乐,营造思考氛围,让学生静心思考:“长大以后做什么?为什么?”  板块二、真实任务驱动,多种场景实践  活动(一):自由尝试,案例引路,同桌互相说  下面我们来进行第一轮分享——我来说给同桌听!待会儿同桌之间互问互答:你长大以后想做什么?你为什么会有这个想法?  1.同桌交流,自由尝试说想法、说理由。  2.同桌展示,师生评价,强调说清楚。……
zhou-xinmeng 发表于 - 2020/6/22 21:59:00
一、创设情景,导入新课  (一)师述情景,交流美食  “新年到,人欢笑,贴窗花,放鞭炮,全家团圆真热闹。”妈妈准备为家人做一桌子的好菜呢!(出示情景图)  猜猜妈妈会跟我们做哪些拿手的好菜?自由交流。一天天、一年年,我们吃着妈妈做的饭菜慢慢长大。妈妈做的这些饭菜可是我们中国的传统美食哟。今天,我们就来学习一篇识字——《中国美食》。  (二)书写课题,齐读课题 活动一、情境巩固识字  (一)自由读文,认读生字  课文向我们介绍了哪些美食呢?(翻书P35)快去读读这些美食名称吧。  同桌互读课后双横线中的生字。读对了夸夸他,读错了帮帮他。  (二)联系生活,配图识字:“生活小菜篮”  过渡:要做出这些美食,得准备一些食材。让我们挎上小菜篮,逛菜市场去吧。  1.学习食材名称:菠菜、茄子、蘑菇、豆腐。  (图片和词语同时出现)(“菠”、“茄”、“蘑”、“菇”)生字变红。注意读轻声。……
zhou-xinmeng 发表于 - 2020/6/22 21:58:00
一、创设情境,视频引趣  (一)播放视频,激趣导入  瞧,海底景色绚丽,水草轻轻摇曳,一群小鱼慢慢游过。海底的软沙上趴着一些贝类动物,有的慢慢爬行,有的贝壳一张一合,  悠闲自得。今天我们来学习汉字“贝”的故事。  (二)板书课题,齐读课题  活动一、读课文,多元复现巩固识字  (一)自由读文,认读生字  1.“贝”的故事会讲些什么呢?快去读读课文吧。  2.合作读生字。遮去拼音认读,同桌互相听一听,有不会读的字,帮一帮。  (二)读准字音,归类识字  1.第一组:珍饰赚(翘舌音)  2.第二组:随损财(平舌音)  第一组和第二组分组出示,对比认读。  3.第三组:贫品(前鼻音)  第三组可与“平、评、萍、苹”4个后鼻音的字进行对比读。  4.第四组:甲骨类易币赔购(组词读读)  5.第五组:多音字“漂”  在这篇课文里,还藏着一个多音字。……
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