沙滩上的童话
zhou-xinmeng 发表于 - 2020/6/22 22:05:00
一、师生畅聊,想象入文
  (一)图片激趣
 课件出示沙滩图。这是一片怎样的沙滩?你最想在那儿干啥?学生反馈。
  出示课文插图:说说孩子们在干什么?  
  二、快乐巩固识字
过渡:海边的沙滩是孩子们的快乐天地。孩子们在沙滩上垒城堡,还编织了一个美妙的童话故事。指读分段课文,师生交流,整合识字
  过渡:沙滩上的游戏,怎么能少了城堡呢?
  借助插图认读字词

  1.指名认读,“干”若有错误,相机正音。
  2.分组合作读短语。
  (二)借助想象认读字词

  1.指名读,注意“狠”的前鼻音。
  2.边读边想象魔王、公主、勇士是怎样的。
  3.分角色读短语。
  (三)借助场景认读字词
  过渡:魔王、公主、勇士相遇了,注定就有一场较量,得赶紧想办法商量。刚才老师说的话中有一组多音字呢!

  1.指导多音字“量”。
“量”这个字本身读二声,但在“商量”这个词语中读轻声。
 2.借助词意理解,指名读字词。
  凡事一起商议,你一言我一语出主意就是“商量”。“商量”过程中就会有人补充、有人同意赞赏,有人反驳呢!
  3.学生合读词语。
  借助字理认读字词

  1.指名读字词。由“轰”发散到拟声词“轰隆隆”,简单解读“轰炸”。
  2.男女生分读词语:“驾驶”、“轰炸”。
  3.全班齐读词语:“合力”。
  三、再读课文,整体感知
  过渡:沙滩上的童话是一个怎样的故事?再读读课文。
  1.学生自读课文,同桌交流。
  2.师生交流,梳理内容。
  课件逐句生成出现——我们在沙滩上垒起城堡,编织了童话故事:城堡里住着一个魔王,抢走了公主,我们成了勇士,想办法,炸死了魔王,救出了公主。
  四、精读课文,品读编织童话之乐
  海边的沙滩是我们的快乐天地,我们还在沙滩上编织童话呢!
  (一)自由朗读,抓住“编织”,体会编织童话的趣味
  1.学生自由读3-19自然段,课件出示第6自然段。
  就这样,我们编织着童话。
  2.师生交流,理解“编织”,梳理故事。
  (1)课件“编织”标红,理解“编织”本义。
  编织:把细长的东西按一定的顺序互相交错或钩连而组织起来。如:编织花篮、编织草帽、编织凉席……课件出示花篮、草席、凉席图片。
  (2)理解“编织童话”。
  编织童话:我们在编织什么呢?(童话)你一言我一语,你一句我一句,是在“编织童话”呢!
  (二)默读,体会童话内容的趣味
  1.默读3-19自然段,勾画我们编织的童话的内容,相机反馈。
  2.课件出示童话内容。
  这城堡里住着一个凶狠的魔王。
  他抢去了美丽的公主!
  你们快听,公主在城堡里哭呢!
  我驾驶飞机去轰炸。
  那时候还没有飞机呢!
  挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。
  公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!
3、好好读这些句子。
(1) 读正确,读通顺。
强调“城堡、凶狠、抢去、驾驶、轰炸”这些词语的正确拼读。
(2) 读出节奏、停顿。
①这照堡里/住着一个/凶狠的魔王。
②他抢去了/美丽的公主!
③你们快听,公主/在城堡里/哭呢!
④我驾驶飞机/去轰炸。
⑤那时候/还没有飞机呢!
⑥挖地道,从地下/装上火药,把城堡/炸平。
⑦公主/被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!
老师示范朗读一>学生画出节奏线一》自由练读。
(3) 想象画面,好好读。
①出示城堡图片,感受城堡的美丽,引导学生在读“城堡”的时候,眼前要浮现出城堡画面。出示一张面目狰狞的魔王图片,理解“凶狠”的意思,引导学生朗读时,要把魔王狠的画面读出来。
②借助动作模仿“抢去了”, 体会“抢”的意思。在指导学生朗读时要读得快一些,表出魔王的?狠。
(③) “公主在城堡里哭呢”, 要想象画面,读出公主的可怜。
④5) ⑥句要读出“我们”去救公主的急迫心情。
⑦“救出来了,救出来了!”要读出无比兴奋的感觉。
学生边读边想画面一>自由练读一>展示交流一》全班共同朗读。
(4) 分角色朗读。
五、发挥想象,巧编故事
谈话引人:同学们,编织童话故事好玩吗?你们想不想编织一个童话故事呢?有
入学生悄悄跟我说:“老师,挖地道救公主,这种做法不行,这样炸药会伤到公主的。”你们觉得呢?
2、想一想:还有什么好办法能智救公主呢?
自己想一同桌之间讨论一一小组内交流。
3. 以小组为单位改编童话。
同学1: 这城堡里住着一个凶狠的魔王。
同学2: 他抢去了美丽的公主!
同学3: 你们快听,公主在城堡里哭呢!
同学4:
同学5:
同学6:
同学:公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!
4. 展示交流:小组四个同学做展示准备,分配角色,自由练说,展示评价。
老师强调:注意语言、动作、表情等。
5. 小结“编织童话故事”的方法。
(1) 想好故事发生的时间、地点、人物。
(2) 设计人物之间“发生了什么故事”。
(3) 用想象、幻想、夸张等手法,赋予自然界一切事物生命。
(4) 确定好故事先讲什么,接着讲什么,最后讲什么。 (即:故事的起因、经过、结果) 
6. 我会编织童话故事:根据以下两个开头的提示,二选一,用上下面的词语进行故事创编。同学们可以在教室里找自己最喜欢的几个伙伴来一起编故事。
(1) 在一座沙漠里,有··
(2) 从前,有一座大山·
城堡 火药 炸药 堡垒 凶狠 凶恶 赞赏 赞美 攻打 进攻 合力 合作
学生寻找合作伙伴自由创编一展示交流-·评价。
六、凝神静气,快乐写字
过渡:现在我们也来快乐写字吧!
充:强调上面是“云”,“药”强调上下结构,草字头药盖住下方的“约”,
抄写本课词语表中的词语。
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