茶文化融入高校体育教育中的途径
zsq0904 发表于 - 2019/1/7 16:59:00

在学生综合素养全面培养的今天,体育教育机制需要改革优化与全面突破,结合茶文化体系的精神理念看,合理选择该文化体系中所包含的内容,其将为当前高校体育教育机制的全面突破寻找到合适的传播途径。

1生动实践、精神启迪:我国茶文化体系的价值内涵认知

我国有着丰富多样的文化体系,尤其是在长期发展进程中,通过大众之间的积极、广泛参与,加上大众自身的具体理解与认知,从而形成了新的丰富文化机制。茶文化就是在大众广泛参与的背景下,通过融入大众的价值认同,进而展现了整个茶文化机制中所具有的综合价值和根本性影响。茶文化是一种实践性文化,可以说,所有与茶文化相关的理论内涵,都是在具体实践活动中,所形成的文化机制,因此,茶文化的丰富实践性能够指导当前诸多活动。当然,茶文化体系的精神理念也极为深厚,茶文化是一种包容性文化,从茶文化的表现形式看,其中所包含的内容极为多样。茶文化也是一种创新性文化,唐朝时期,在茶叶生产水平不断提升之后,大众逐渐养成了饮茶的风气,这标志着茶文化体系的正式形成。直至今天,茶文化保持着其价值力和影响力,其背后的原因就是该文化体系的创新性色彩,可以说,各个时期的茶文化体系都通过创新展现了该文化体系的时代性。茶文化也是一种大众性文化,正是大众的传播推动与实践感知,才让茶文化不再是一种单一的文化元素。同时,大众性色彩也决定了该文化体系能够始终保持其影响力。当然,在当前我们应用茶文化时,也要从其中所包含的诸多内容出发。历经千年发展,如今茶文化体系的多样性元素,都发展成为我们了解茶文化的平台,例如茶文化体系中所包含的茶具、茶叶等物质元素,依旧是大众感知茶文化的载体,而茶文化体系中所包含的采茶舞、茶歌、茶诗等文化艺术形式,让该文化的精神理念能够被立体化展现。

2学生参与性不够、体育教学趣味不足———高校体育教学活动的问题

结合当前高校学生的身心素质状况,我们不难看出很多大学生由于缺乏积极主动的体育锻炼意识,加上学生个人对体育教学活动的价值理解不到位,无论是学生的身体素质,还是其精神理念都未能得到真正意义的提升。

2.1学生参与性不够,缺乏积极习惯

在传统的高校体育教学活动中,师生过多将教学的关注点放在了学生对高校体育运动项目的理论知识教育与实践技能的掌握应用之上,学生把“最好”成绩,当做自己在参与体育学习的唯一目标。很明显,这一片面的教学理念与目前学生的综合素质培养之间,存在根本性差距。特别是根据目前高校学生的身心素质状况看,很多学生由于缺乏必要的体育锻炼活动,存在不同程度的健康问题。

2.2体育教学活动较为枯燥,理论未能得到及时更新

在当前学生培养过程中,选择合适的元素内容来对现行的体育教学机制进行优化与创新,就发展成为一种教学方向与突破重点。同时,从另一方面看,在当前所实施的高校体育教学活动中,存在较为枯燥和机械的问题,老师在开展教学活动时,过多依赖教材和课本知识,一是未能对全新的教学形式进行合理融合和应用,二是未能及时更新教学素材,选择极具鲜活性的素材内容。

2.3未能探寻到体育教学的“精髓”

随着当前高校体育教学活动不断创新,如今我们在开展教学活动时,只有丰富体育教学活动的元素,变更体育教学的形式,全面激发学生参与体育运动的具体学习兴趣,才能从本质上实现理想的体育教学效果。所以,我们不难看出:精神理念和人文素质素养的培养恰恰是当前体育教学的精髓与重点所在。特别是在传统的体育教学过程中,忽略了对学生心理问题的有效关注,很多学生的心理问题未能得到有效疏导。

3高校体育教学活动中茶文化体系的具体应用途径

为了有效应用茶文化体系的精神内涵,创新高校体育教学方式,可以使用分组的方法,让学生之间形成良好的竞争氛围,打破一直以来课堂积极性不够的问题。所以,注重对学生精神理念的合理培养,并且选择这一点作为教学活动的突破口,这恰恰是当前高校体育教学活动的全面改革的关键。

3.1创新教学方法———融入茶文化体系的创新思维

结合茶文化的实践精神和大众属性,在整个高校体育教学活动中,要注重激发学生的参与性和创造性,要通过学生自身的全面参与和积极创造,从而呈现整个体育教学活动的最佳效果。比如,在目前我们开展体育教学活动时,可以通过对学生进行分组教学。结合学生自身的客观成绩和身心素质状况,对学生进行具体分组,同时依据分组情况来综合考虑体育教学活动的任务和考核体系。老师结合目前高校体育教学活动的目标和任务,提出具体的教学问题,学生则通过具体参与体育教学实践活动,全面探索。在组内,通过设定同一个教学目标任务,使学生能够在互相配合之后来完成,这破解了一直以来高校体育教学的课堂气氛难以激发活跃性的不足。

3.2学生主导课堂———诠释茶文化体系的精神理念

通过对茶文化体系的特性进行分析,不难看出在该文化中,大众参与,大众主导是该文化发展的精髓所在。在组内,对每个组内成员进行有效分工,清晰界定学生的个人职责。在组外,进行分组对抗,以相互竞争的特殊方式,激发学生的竞争意识和合作精神,并且把课堂的主导权“归还”给学生。实践证明,以学生主导的教学方式来呈现和优化高校体育教学活动,将让学生对“体育精神”形成正确理解。此外,当以学生团队的方式来进行课堂教学时,学生想要在竞争中取胜,就必须积极主动的建言献策。学生个人的潜质和精神,将被全面挖掘和真正激发,学生通过互相合作来取得比赛的成功之后,就能够真正感受到“团结”的独特魅力,从而真正有效推动体育教学的全面优化,实现从内涵到形式的深度创新。

3.3选择合适的融合项目———提升学生参与体育学习的积极性

结合当前高校体育教学活动的实施诉求看,将茶文化体系融入整个创新活动之中,通过选择合适的运动项目,其不仅能够有效激发学生自身的团结精神,同时也能通过学生广泛参与该运动项目之中,实现学生对体育项目掌握与教学精神之间的深度融合。茶文化的元素内容极为丰富,除了物质上的文化素材外,很多茶文化项目都是当前体育教学创新时,可以使用的内容。比如将采茶戏与体育运动相结合,其将在创新体育教学形式的同时,也让整个教学活动更有趣味性。

3.4丰富体育教学活动的精神理念———打破传统教学认知

高校体育教学的最终目标在于通过教学理念创新,让学生爱上体育锻炼,在体会和践行具体的体育精神基础上,能够养成正确的运动习惯。同时,在高校体育教学过程中,想要真正应用好茶文化,其不仅需要注重选择合适的文化项目,也要深度解读茶文化的精神理念,特别是该文化体系的人文理念进行挖掘,通过集中整合,从而让整个教学活动更加生动,充满价值。在当前高校体育教学活动全面创新时,要将学生确定为这个体育教学的主体,无论是教学目标的设置,还是教学方法的筛选与应用,都需要围绕学生来具体开展。

4结语

体育教学作为学生培养的核心所在,丰富的实践性和理论内涵,涉及到学生成长的身心等各个方面。因此,良好、系统化的体育教学活动,不仅能够极为有效的培养学生来掌握体系化的体育运动实践技能,同时,也能够培养学生在具体学习过程中,通过具体品读,从而来形成正确、积极的体育精神理念。特别是在一些合作性的高校体育项目教学过程中,通过引导学生之间进行互相协作,其必然能够极为有效的培养学生形成必要的运动精神,实现整个高校体育教学活动的预期效果。

  • 标签:文化 
  • 发表评论:
    载入中。。。
    Powered by Oblog.