浅谈初中思品教学中的正面教育
作者:巧 日期:2019/6/8 19:59:00

初中思想品德课程标准指出:要坚持正确的思想导向,在教学的实施过程中准确地把握课程标准,坚持正面教育原则,弘扬社会主义主旋律,引导学生做负责任的公民,过积极健康的生活。而正面教育原则是思想品德教育的一个重要原则,但任何事物都是对立统一的,社会生活中有积极的一面,也有消极的一面,占主流的却总是积极的,进步的的一面。而初中学生思想不成熟,缺乏较强的是非辨别能力,这就需要我们教育和引导学生正确认识并积极适应社会生活,尤其是需要我们初中思想品德老师注重在教学中积极实践正面教育原则

一、关注学生心理感受实践正面教育原则

思想品德课的课程性质和地位决定了在教学实施过程中必须坚持正面教育的原则,弘扬社会主旋律,以引导学生自主学习,感悟人生的意义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念,过积极健康的生活。教师在教学过程中要把“正面性教育原则”与“以学生健康成长为本”的新理念紧密地结合起来。

要实践关注学生心理感受实践正面教育原则”,应在以下四方面有所体现”:1、在教学设计中,教学内容的展示方面,教师要通过多种手段,不断地为学生提供新的刺激源,充分利用初中年龄段孩子的好奇心理和无意注意能力较强的特点,做到多样化,最大限度地抓住学生的注意力,避免学生学习疲劳现象的产生,提高学生课堂学习的效率。 2、在教学内容的选择上,要选择体现公平公正的社会准则的内容,培养学生健全的人格。为此思想品德课在教学设计过程中必须坚持正面教育的原则,把生活中的积极健康的事物在最早的时间内,以最快的速度,最大限度地传递给学生,使其成为学生成长过程中的“第一印象”。 3、课堂问题的设计应当是学生想说、会说、乐说的内容,学生在回答问题的过程中应该有愉悦的情感体验,形成自尊感、成就感。 4、设计的活动在贴近学生生活,发挥学生的主体作用的基础上,还要对学生构成积极的心理暗示,使教学过程给学生以积极、健康、向上的心理暗示。

 二、以正面教材为首,少用反面教材

健康发展的教育,既需要正面教材,也需要反面教材。反面教材的最大意义,就是从另一个侧面达到教育人的目的。但无论一个领域,还是一个行业,反面教材的比例都是应该受到限定的,尤其对于课堂教学来说。一般来说,一堂课最多有那么一两“反面教材”就已足够了。课堂教学中大量的反面教材的出现甚至还呈现出“连续剧”的趋势,将成为反面教材的展示课,同时会对学生进行错误的价值导向,由于出于好奇或是逆反心理,反而激起学生对反面教材的兴趣。

在上个学期的新教师公开亮相课中,本人就放了这么一个严重的错误:过多运用反面教材。本堂课中运用的反面教材有:父亲与儿子关于回扣的对话、公益广告中父亲不明白什么是国家的命脉、口袋书、网络陷阱、《还珠格格》以及小燕子的负面社会效应。过多地运用反面教材,忽视了正面教材的首位地位,从而喧宾夺主。例如对于“口袋书”,可能学生原本不明白,甚至不知道有这种东西的存在,但经过这堂课后,出于好奇与逆反心理,有可能激起学生对口袋书的兴趣,从而起到了反面的效果,得不偿失。

    因此在课堂教学中,我们不需要这么多“反面教材”,时刻牢记永远把正面教材放在首席地位,从而对学生进行正确的价值导向

三、实践正面教育原则,要求善于发现并及时调动学生的积极因素

善于发现学生的积极因素是教师的一项创造性的劳动,同时也能作为初中思品老师很好的教学资源。在平时,初中思品老师要积极与学生交谈,了解学生的内心世界,并及时谈心,这样才能发现学生的积极因素。同时透过学生的缺点,看到学生的优点,在学生改正错误的反复中,寻找积极因素。

在平时的教学以及班级管理中,要坚持以表扬、奖励为主,以批评、处罚为辅。表扬、奖励与批评惩罚是不同的评价,前者是肯定评价,后者是否定评价。正确运用评价手段有利于长善救失,有利于发扬积极因素,克服消极因素。培养典型,树立榜样不失为发挥正面教育的有效途径之一。这是一种以正面人物的优良品质和模范行为影响受教育者的教育方法。运用榜样进行教育,要特别注意后进生变先进的榜样示范,以促进后进生的转化。
    

充分发挥正面教育的作用,要求我们循循善诱,引导学生增强自我意识;表扬先进、树立榜样,充分调动积极因素;以身作则,身体力行。这是正面教育的内含和方法,是现代教育所积极提倡的,也是初中思品老师开展思想教育的优势所在。在教学过程中应首先打破原有的心理世界,以优秀的传统,先进的文化,正确的理念,积极的行为以及社会发展的光明趋势来感动学生,感染学生,激励学生,建立起一个新的心理世界。

 

 

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