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《嘎达梅林》教学设计
孟丛 发表于 2019/1/16 14:57:00

欣赏《嘎达梅林》教学设计二、班级:五年级一班三、课时:一课时四、教学内容:《嘎达梅林》五、教学目标:1、情感目标:通过聆听民歌和欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》让学生从“情”的角度,了解和体会民族音乐文化的精神内涵,引导学生热爱民族英雄、热爱民族音乐。2、技能目标:聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》,感受和体验乐曲中用各种音乐要素(如:力度、旋律、节奏、音色、速度等)在表现音乐情绪、刻画音乐形象的作用,并理解音乐的内容及意境。3、知识目标:进一步了解标题音乐的特点,并能对标题音乐感兴趣。六、教学重点:认识马头琴及其音色。教学难点:培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。……
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《阿玛勒火》教学设计
孟丛 发表于 2019/1/16 14:55:00

【教学目标】1、知识目标: 了解我国西藏的风土人情,以及西藏音乐风格特点和西藏舞蹈 特点; 2、能力目标: 能够分辨出《阿玛勒火》和《正月十五那一天》两种不同的题 材,说出这两首的不同之处;西藏舞蹈的特点。3、情感目标: 感受西藏音乐的风格,体会西藏新面貌和西藏人民爱戴和尊敬 孔繁森的思想感情。【教学重点】 通过音乐视频、图片更深入的了解西藏风土人情,感受和体验西 藏音乐的风格。【教学过程】 一、 导入: 1、 复习上节课的内容,叫学生唱一遍《走进西藏》;如果学生 不会唱,先带他们唱一遍谱,再叫他们唱词。……
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《东方之珠》教学设计
孟丛 发表于 2019/1/16 14:52:00

教学目标1.通过欣赏《东方之珠》,体验歌曲的内在情感,感受音乐所表现的意境,并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中,理解作品的情感内涵。 2 、主动了解香港的相关历史知识,能够用歌声体验期盼祖国统一,热爱祖国的思想感情。 3 、让学生了解香港回归十年后,展示给我们的全新面貌。(六)教材分析: 本节课是第 13 册教材第一单元《七子之歌》的第二课时,本单元以 “ 祖国统一 ” 为主题,以 “ 回归 ”为主线。《东方之珠》这首歌,以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色;并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句,相对地说,都比较平稳。然而,其第二乐句,开始时是连续的同音重复,紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始,以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向,使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中,第二乐句是第一乐句的变化重复。 “0 1|4.6 i” 几个音连续上行至全曲的最高音,随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏,从而掀起这首歌曲的高潮。……
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《金孔雀轻轻跳》教学案例
孟丛 发表于 2019/1/8 12:16:00

一、课题:《金孔雀轻轻跳》 二、案例背景说明: 这节课的教学理念是:“以审美为核心,以兴趣为动力,构建互动型教学。”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本,一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。所以选择以孔雀为题材的教学设计。本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。 激发学生的舞蹈兴趣,关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点,所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈,启发学生模仿孔雀舞的基本动作。通过欣赏老师的示范,观察图片,发挥想象。充分调动学生的积极性,模仿学习孔雀的动作。针对儿童“好奇”的年龄特点,我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入,让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动,营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围,建立和谐的师生关系,调动学生积极性。从而始学生在学中玩,玩中创。我以大孔雀的出现,始终贯穿整堂课,和学生展开一系列的互动,从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。 三、教学目标: 1、通过欣赏孔雀舞蹈,激发学生的舞蹈学习的兴趣。 2、通过学习音乐,认识傣族音乐的风格,并且掌握二拍子的节奏特点。……
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《雨花石》教学设计
孟丛 发表于 2019/1/8 12:16:00

案例背景:演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习,应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景,激发学生富有情感地歌唱,以情带声,声情并茂。要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,尽早建立与他人合作演唱的经验,培养群体意识及协调、合作能力。合唱教学可从轮唱开始,逐步过渡到多声部合唱。唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性,培养演唱的自信心,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。案例描述:《雨花石》是小学音乐人音版教材五年级上册第二课《足迹》里的一首歌曲。它是一首四二拍的歌曲,主题鲜明集中,语言简练形象。有丰富的节奏型,附点节奏,切分节奏,十六分音符节奏,还有休止符,装饰音在歌曲中都出现了。因此歌曲有一定的难度,歌唱时,要求学生能以情带声地演唱。高潮部分,旋律优美,激昂,演唱时要引导学生声音位置高,合理运用气息。它是电视剧《红红的雨花石》主题曲。要求通过歌曲的学习,引导学生用优美的声音演唱歌曲,并体会歌曲的情感,让学生从中怀念过去、珍惜现在,从小树立远大志向,做个人小志大的好少年。案例一1. 导入歌曲,教师范唱。2. 听范唱录音。3. 跟琴哼唱歌曲。……
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《雨花石》教学反思
孟丛 发表于 2019/1/8 12:14:00

雨花石》是小学音乐人音版教材五年级上册第二课《足迹》里的一首歌曲。它是一首四二拍的歌曲,主题鲜明集中,语言简练形象。有丰富的节奏型,附点节奏,切分节奏,十六分音符节奏,还有休止符,装饰音在歌曲中都出现了。因此歌曲有一定的难度,歌唱时,要求学生能以情带声地演唱。高潮部分,旋律优美,激昂,演唱时要引导学生声音位置高,合理运用气息。它是电视剧《红红的雨花石》主题曲。要求通过歌曲的学习,引导学生用优美的声音演唱歌曲,并体会歌曲的情感,让学生从中怀念过去、珍惜现在,从小树立远大志向,做个人小志大的好少年。本课的教学目标是:1、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》。2、通过学唱歌曲《雨花石》,了解歌曲中倚音、切分音、十六分休止符的应用,能够到位的表现歌曲中的断连区分,并能正确演唱三十二分音符。3、引导学生牢记革命传统,激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。本课的教学重点是:通过歌曲的学唱,学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲,并能深入体验作品的情感,表现歌曲所要表现的音乐形象。……
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音乐的体裁2
孟丛 发表于 2019/1/8 12:14:00

29. 幻想曲(fantasy,英;fantasia,意;fantaisie,法;Phantasie,德)器乐曲,总体特点是形式上自由不拘,带有幻想的性质。⑴文艺复兴时期指不采用舞曲形式或变奏手法而采用复调技巧自由写作的器乐曲。⑵巴洛克时期即兴性的键盘或琉特琴乐曲,如巴赫的《半音阶幻想曲》。⑶古典主义时期在写法上比奏鸣曲更为自由的大型作品,如莫扎特的钢琴《幻想曲》K396、贝多芬的"月光"奏鸣曲op.27no.2(作者标明"类似幻想曲的奏鸣曲")等。⑷浪漫时期带有幻想色彩的乐曲,如勃拉姆斯的钢琴曲《幻想曲》op.116。⑸根据现成主题(民歌、他人音乐素材)所写的乐曲,如李斯特《根据贝利尼歌剧<梦游女>主题而作的幻想曲》等。30. 法朗多尔(farandole,法)古老的法国舞曲,目前仍流行于普罗旺斯一带。6/8拍,也有2/4拍,如比才管弦乐组曲《阿莱城姑娘》中的《法朗多尔舞曲》。31. 弗拉门科(flamenco,西)盛行于西班牙南部安达卢西亚的歌舞体裁,用吉他伴奏,常常带有悲伤意味。在西班牙吉他作品中弗拉门科是一种典型风格。……
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音乐的体裁一
孟丛 发表于 2019/1/8 12:07:00

一.体裁作品的存在形式。(文学体裁:诗歌、小说、散文等;音乐的体裁:交响曲、协奏曲、奏鸣曲等。)二.音乐体裁的分类现把音乐众体裁分为两大类:声乐体裁、器乐体裁。1.声乐体裁:清唱剧、歌剧、音乐剧、弥撒和安魂曲、合唱、齐唱与重唱、康塔塔、牧歌、声乐套曲和组歌、艺术歌曲和浪漫曲、小夜曲、摇篮曲和船歌、宣叙调和咏叹调等。2.器乐体裁:奏鸣曲和交响曲、交响音乐和交响诗、音诗、音画、协奏曲、套曲和组曲、前奏曲和序曲、夜曲、幻想曲、随想曲和狂想曲、军乐和进行曲、圆舞曲、变奏曲、改编曲、创意曲、叙事曲、谐谑曲、幽默曲、练习曲、托卡塔、重奏和独奏曲等。:)分序号小结一下------------------------------------------1. 曲调(air,法、英)具有歌唱性的器乐曲,常用于18世纪的组曲中。……
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五线谱识谱方法
孟丛 发表于 2019/1/8 12:01:00

五线谱速读方法(ZT)一、原则1 背口诀在五线谱中,高音谱表的5条线是自下而上的排列的,最下面的是第一线,一次类推往上是第二第三第四和第五线,我们要背的就是这些线上的音。请跟我说:高音谱表一线mi 二线sol 三弦si 四线re 五线fa低音谱表中五条线的顺序是自上而下的排列请跟我说:低音谱表一线la 二线fa 三弦re 四线si五线sol一定要根据键盘来背这些线上的音,高音谱表上的一线mi是在中央C右侧的那个MI,低音谱表上的一线la 是在中央C左侧的那个la,然后按照线的顺序高音谱表上线上的音依次向右侧排列,低音谱表上线上的音依次向左侧排列2 看音的进行方向和音之间的距离在五线谱上,音越来越往高走,在琴键上就会越来越往右侧走,反之,则往左侧走, 这就是五线谱上音的走向和键盘上音的走向的关系五线谱上音与音之间的距离,我们只要知道几个基本距离就好了在五线谱中,相邻的两个线上音之间的关系是隔……
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识谱童谣
孟丛 发表于 2019/1/8 11:58:00

识谱歌谣:1、五线谱,五条线,中间隔著四个间;第三间,高音“哆”(do),下加一线中音“哆”(do),一线“咪”(mi),二线“嗦”(sol),一二三间“法、拉、哆”(fa、la、do)。2、五线谱,像楼梯向上高,向下低一二三线,357一二三间,461四线五线唱24(高音)第四间上唱个3(高音)3、中央C上敲敲门dododo(哆哆哆)此条也可以念:下加一线敲敲门dododo下加一间打招呼rerere(来来来)第一线上小猫叫mimimi(咪咪咪)第一间里放沙发fafafa(发发发)第二线上把话说solsolsol(说说说)第二间里把手拉lalala(拉拉拉)第三线呀笑嘻嘻sisisI(嘻嘻嘻)第三间里歌儿多dododo……
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