《论教养》教学设计(二)
yhh1988 发表于 - 2019/12/31 13:05:00

五、细读感悟

阅读第一部分,思考:

    1段与第3段分别有什么作用?

1段的作用:

直接引入论题——教养,用递进复句强调,“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”,为下文的论述张本。

3段的作用:

承上启下的过渡作用

阅读第二部分,思考:

  1)说说第4段与510段之间的关系。

总说与分说的关系

2)有无教养的本质区别是什么?

是否从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。

3)作者列举了有教养的人的哪些表现?

不自吹自擂;珍惜别人的时间;重承诺;稳重随和。

4510段先谈“无教养”的例子,1112段再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处?

把有无教养进行对比,是非曲直不言而喻,引人深思,也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。

阅读第三部分,思考:

  1)第13段作者批驳的错误观点是什么?

“优雅风度就是矫揉造作,是出于无聊,是附庸风雅,是毫无意义的扭捏作态。”

2)作者是如何批驳这一错误观点的?

①作者提出了一个正确的观点:一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。②并对这一态度进行阐述:一个人不妨碍他人的生活,要让大家都有良好的自我感觉。

③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人,具有优雅风度。④最后得出结论:优雅是重视行为举止的内涵,是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。

3)请你结合410段,分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系。

二者的本质是相同的,一个是从内心“尊重别人”,一个是“关照的态度”,其实都是“尊重”。教养是优雅的基础,优雅风度是教养的重要表现,一个人处处时时有教养,就会形成优雅的风度。

阅读第四部分,思考:这一段有什么作用?

总结全文,照应开头,强调以尊重的态度对待别人,再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度,给人以启迪。

六、品味语言

说一说下面两个句子画线词语的作用。

①我不敢贸然提供有关教养的“处方”,因为我不认为自己是教养完美的典范。

比喻的修辞手法,用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法,用语生动形象。

②有教养的人对别人一律谦让和礼让,无论接触的人年长还是年幼,是社会贤达还是平民百姓。

“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人,对人们的谦让和礼让是无条件的。

课堂小结

本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象,探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰,从讨论教养本身,到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子,论述充分,引人深思。

课堂练习

1.结合在学校的学习生活,请你举出我们身边的“无教养”的表现事例。

2.结合自己的实际生活,谈一谈如何做一个有教养的人。

 

板书设计

 

    1.提出问题:“良好的教养”的养成得之于自身。

    2.分析教养的思想核心是尊重他人

    3.阐述一切优雅风度的基础其实是一种关照态度

      4.强调优雅风度的获得方法

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