《论教养》教学设计(一)
yhh1988 发表于 - 2019/12/31 13:04:00

教学目标

知识与技能:

1.学习运用具体事例论证观点的论证方法。

2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。

过程与方法:

1.通过学生自主阅读,锻炼学生分析问题解决问题的能力。

2.自主学习和小组合作相结合,指导学生在小组学习中掌握议论文的学习方法。

情感、态度与价值观:

   培养学生的是非观念,培养学生树立有教养的意识,做一个优雅有风度的人。

教学重点:

1.学习作者运用生活中的实例进行论证观点及立驳相结合的方法。

2.体会本文的语言风格,揣摩重要词语的含义。

教学难点:

掌握作者对有教养的论述,弄清有教养在生活中的具体表现,培养做有教养的人的意识。

教法学法:

朗读法,语言揣摩法,读写结合法

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

新课导入

为人子,方少时。亲师友,习礼仪。

香九龄,能温席。孝于亲,所当执。

融四岁,能让梨。弟于长,宜先知。

首孝悌,次见闻。知某数,识某文。

二、走近作者

【利哈乔夫】(19061999),20世纪俄罗斯著名的知识分子之一,政治家、作家、文艺理论家。

三、检查预习

字词积累

【涵养】能控制情绪的功夫。

【恪(  kè  )守】严格遵守。

【箴(  zhē)言】劝诫的话。

【彬彬 (  bīn   )有礼】形容文雅、有礼貌的样子。

【侧目而视】斜着眼睛看人,不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。

【矫揉造作】形容过分做作,极不自然。

【絮絮叨叨】形容说话啰唆,唠叨。

四、整体感知

朗读课文,抓住议论性的句子,把握作者的观点,理解观点和材料之间的关系。

给课文划分层次,理清作者思路。

第一部分:(13)开门见山,引入论题——良好的教养。

第二部分:(412)把有无教养的表现进行对比,指出教养的思想核心是尊重他人。

第三部分:(1317)剖析优雅风度,指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。

第四部分:(18)总结全文,点明我们必须以尊重的态度对待别人。

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