高效课堂让我们“懒”起来
陈亦珠 发表于 - 2018/6/25 14:53:00

一提起老师,就是这样的话:他们像不知疲倦的蜜蜂,他们像燃烧的红烛,他们像吐丝的春蚕,他们像普照大一的阳光,他们牺牲了自己,用自己青春酿出知识的甜蜜哺育自己的学生;他们牺牲自己,用自己的热血铸成红烛为学生点亮前进的方向。教师们自嘲:起的比鸡早,睡得比小姐晚;驮的是麦子,吃的是麸子。总之,忙是教师的主旋律。难道教师就是劳碌命吗?就没有轻松一点的办法吗?

     课改让教师可以“懒”起来。

     教育的真谛是“唤醒”。“要给学生一瓢水,教师要有一桶水”教师经常用这句话来提醒自己,不断充电,唯恐被学生“问”住。德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒。”因此,从教师层面上来讲,高效课堂必定是教师最大程度地“唤醒”学生的课堂。我们知道学生的求知欲、主动性一旦被“唤醒”,他们所释放出来的力量、智慧和探求欲望是不可估量的。所以,要想实现课堂高效,教师就必须激发、调动、唤醒学生读书、思考、参与、探究的欲望。每一个人的内心深处都都沉睡着一个巨人,当一个巨人醒来,任何人都能成为大成就者。老师没有上北大却能教出北大的学生就是这个道理。

  “目标”是前进的动力。一心向着目标前进的人,全世界都会向你让路。 教学目标是教学活动的“第一要素”,对教学有“指挥棒”作用,指导和支配整个教学活动,教学活动追求什么目的,要达到什么结果,都会受到教学目标的指导和制约,教学过程也是为了教学目标而展开。如果教学目标正确、合理,就会导出有效地教学;否则就会导致无效的教学教学目标一经确定,就对教学活动起着“控制器”作用:一是表现为约束教师和学生,让教和学凝聚在一起完成共同的教学目标。二是表现为总体目标制约各个子目标,如高层次教学目标制约低层次教学目标,迫使低层次教学目标必须与高层次教学目标一致。给教学制定好目标,师生共同奋斗,而主体是学生。

 

      “信任学生”是课改前提。教师对学生经常不放心:“这个问题,孩子能回答上来吗?”,“他们会提出有价值的问题吗?”等等。这样对孩子缺乏起码的信任和认知,势必导致学生自信心的削弱甚至丧失。教师经常帮学生把事情做完,就怕他们做不完美。经常把自己累个半死,还出力不讨好。课改让我们教师必须信任学生。因此,我们应从此入手,用我们信任的目光,鼓励的话语来帮助学生树立起他们的自信心,使学生从老师的言行、态度中发现自我,主动去挖掘和发挥自己的潜能。教师对学生充满信心,会使他们得到一种“我能行”的暗示,这种暗示越强烈,学生就越能消除自我戒备、压抑的心理,重塑自信。 相信人,解放人,利用人,发展人。让学生去探究,教师做一个旁观者,去欣赏过程,岂不悠哉?

      “抑恶扬善”是教育的归宿。整个课堂是一个抑恶扬善的空间这是传播社会的正能量! 但如今的社会现实是“抑善扬恶”,好的、光明的不宣扬,不好的事情却趋之若鹜。价值取向颠倒,所谓“好事不出门,坏事传千里”。人皆为尧舜,人之初原本为善恶同体,教育就是抑恶扬善的过程。在中国人缺少信仰的今天,抑恶扬善更能体现社会主义核心价值观

     “自学自觉”是课改的目的。学习的最高境界是自学,成长的最佳方式是自觉。课改最终要解放老师,让学生自主学习,自主探究,自觉成长,这时教师就可以做“甩手掌柜”了。教师再也不要起早贪黑的备课,日以继夜的教书了。

     课改让我们教师“懒”起来,那就积极行动起来吧!

Re:高效课堂让我们“懒”起来
海豚先生(游客) 发表于 - 2018/6/25 16:51:26
海豚先生(游客)
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