教什么与怎样教
陈亦珠 发表于 - 2018/6/25 14:45:00

    ——兴福镇语文大教研心得

    教什么和怎么教,一直是困扰语文教师的一个难题。3月20日我有幸参加了镇组织的大教研活动,置身于课堂教学中,看到两位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花;孩子们品读教材的专注,独到又精彩的发言;孙清华老师的准确的评课报告,使我对小学语文教学有了更深的了解。赞叹之余,更多是深深的沉思,为什么老师对课文把我如此精准?为什么在课堂上学生能滔滔不绝?从中我更使我对语文课应该教什么,要怎样教有了更清晰的认识。

一、语文课需要回归——教语文能力

语文的工具性与人文性历来就很难做到平衡,而有时我们的课堂去容易走进“片面强调人文性”的误区,是语文课堂变为思想品德课、活动课、科学课,课堂上热热闹闹而学生的学习效果却大打折扣。如今我们的课堂确实需要回归,必须着力培养学生的语文运用能力,从根本上教会孩子字、词、句,突出语言训练的核心地位,扎扎实实的提高学生品味、理解、运用语言的能力,提高学生的语文素养。本次活动的两位做课老师的课实实在在,课堂上没有了以往的热闹,而多了几分静默的思考。以学生为主体,注重学生语文知识、语文能力的培养。例如:教会学生如何读长课文——加小标题,逐一体会;如何读历史故事、名著——体会典型的人物形象;如何品味经典的人物形象——抓人物的言行。

二、研读课标,领会课程要求——教学更有的放矢

谈到课标,以前总是在课标考试的时候去读一读、背一背。有些虽然记住了但只是作为文字符号记在脑子里,并没有深入的去研究每句话、每个字。听了孙庆华老师的评课,我终于明白怎样读课标?怎样才能用课标来指导自己的教学?一节课没一个环节、每一个预设都要有课标的支持,不能想当然。孙清华老师以“抓关键词”为例谈了怎样研读课标,使我深深体会到,课标中的每一的字、每一句话都蕴含着很深的内涵,这就需要我们在读时多问几个为什么、怎么做。研读课标还能让我们抓准学段目标,不会再出现要求过高或高学段做低学段的事等,是教学能够有的放矢。

三、什么是教育——我们的课堂能给学生留下什么

一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?两位教师对教材的处理和把握的独到之处,就在于不再是情感的熏陶,而是对学生终身受益的读书方法。

    榜样就在身边,我们需要更加努力!在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,我们虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。

Re:教什么与怎样教
海豚先生(游客) 发表于 - 2018/6/25 16:54:08
海豚先生(游客)
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