读《解密高效课堂》有感
陈亦珠 发表于 - 2012/5/30 15:40:00

读《解密高效课堂》有感

陈亦珠

真正精彩的课堂应该是什么样子?构建高效课堂需要哪些要素?赵徽和荆秀红在《解密高效课堂》一书中给出了简明而可行的方案。这本书从实现自主学习、互助学习和快乐学习三个方面,披露了实现高效课堂的系列秘诀,其最大的特点是每一个观点都是笔者在深入近百个真实课堂听课调研的基础上,在透析全国各种课堂流派、剖析常态课堂弊病的基础上,经过长期深入思考和积累形成的,着重回答了怎么办的问题。

要实现高效的课堂,其前提和基础首先要实现学生的“自主”学习,离开了学生的“自主”学习,“高效课堂”就无从说起。作为教师,我们都会有这样的体会:每当考完试后,总会有这样的牢骚---这题我都讲了很多遍,为什么学生还不会呢?是呀,我们课堂上总是认真地讲解着每一道题,详细地分析着每一篇课文,但有时努力的结果并没有带来学生的发展,原因何在?我们都忽视了学生的“自主”学习。缺少了自主的学习,就像缺少了动力的汽车,永远不会奔向胜利的彼岸。

第斯多惠说过“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”只有让学生自己生成知识的课堂才是自主课堂。如若让学生真正成为课堂的主人,教师应该更好的发挥主导作用,教师要做拉动思维内需的高手,不做“讲师”做“导师”,把讲解权、思考权、评价权还给学生,而教师适当地创造各种学习机会和学习情境,在活动的过程中起到穿针引线的作用,要教会学生质疑,教会学生提炼,教会学生说“学”,让学生在质疑、互答反思中,产生高质量的思维碰撞,在讨论中形成共识,尽可能地让学生自己去发现、解决问题,自己去探索应用规律,从而概括提炼出概念、结论。综合这一理念,在搜索策略的教学中,设计好情景问题,让学生通过知我摸索,小组交流, 梳理出解决方案,把探索的主动权交给学生,增强学生的主体意识和合作意识,也给了他们探索的动力。这就是应用了简简单单搞设计,给学生一个探究的支点,生生互踢连环球,变学习任务为礼物的学习方法,让学生在轻松的活动中掌握知识点,取得较好的成绩,增强了集体荣誉感和自信心。

 

 

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