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人教版 六年级下册习作五
[ 2019/6/12 14:20:00 | By: 林莉莉 ]
 

一、谈话导入,激发学生习作的欲望。

我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界,这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里,你们每天都遨游在生活的海洋里,在感受着生活,体验着生活。今天,就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你心动的生活场景,让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人,一件件难以忘怀的事……

二、拓展思路。

1.翻阅自己近来写的日记、读书笔记,把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍;把心里特别想说的内容简要地记录。

2.同学交流,根据学生发言,教师概括板书(可能会出现的情况)。

做过的——

听到的——

看到的——

想到的——

三、自由交流,引出要求。

1.小组讲述,老师引导学生先构思,有条理地讲述。(小组交流,教师巡视)

2.全班交流,然后指名讲述。明确要求:大家要注意倾听,等他讲完后,你们可以有礼貌地举手,提出你不明白的问题,也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。

3.在学生评议的过程中引出习作要求:把自己想说的意思写具体,语句通顺,在习作中表达出真情实感。写事类要过程具体,融入感受;

写人物类要事例典型,有真情实感;

写景状物类要抓住特点,融入真情。

四、指导习作。

1.同学们,你们的讲述很精彩。现在,你们就用笔把它描述下来吧。在写之前,我们先读一下习作要求。

2.指名读题,指导审题。

3.学生自由写作。

课时习作讲评

一、谈话导入。

1.同学们,学会写作文是一种能力,学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力,它将使你受益终身。这节课我们进行习作的交流评赏,共同分享你们心中那美好的回忆。

2.重温习作要求。

二、互评互改,共同提高。

1.师生互评。

毛遂自荐,积极争取老师和同学们的帮助,也可以由同学们共同推荐佳作进行班级展示。

2.小组互评。

按作文内容组建评赏小组,组内评赏,虚心学习他人的成功之处,真诚地指出不足,并给予热情帮助。总结小组同学的意见,一人执笔,写出评语。

3.全班评议。

组内选出有代表性的作品,进行宣读,全班同学进行评议:肯定成功之处,指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。

4.自评修改。

虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议,反复阅读,认真修改,直改到自己满意为止。

5.展示评改结果,增强成功体验。

三、汇编作文集,激发学生的成就感。

经过同学们的合作交流,取长补短,同学们的习作增色不少,出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文,编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话,还可以根据内容的不同编写目录,并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。

四、教师总结。

同学们,通过交流评赏,不仅知道了自己习作中的优缺点,而且达到了互相学习,共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线,它一定会成为我们成长中永久的记录,期待着同学们习作集的诞生。

 
 
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