读书心得 ------运用概念解题教学及注意问题
周日静 发表于 - 2020/6/22 18:29:00

读书心得

------运用概念解题教学及注意问题

新知识形成后,引导学生建立新的认知结构,要设计知识运用中的易错问题,让学生辨析,加深对新知识的理解⑤。《浙江省初中数学教学建议》要求在数学概念形成这后,通过具体例子,说明概念的内涵,引导学生利用概念解决数学问题和发现概念在解决问题中的作用,此环节操作的成功与否,将直接影响学生对概念的巩固,以及解题能力的形成。如运用“二元一次方程”概念解题教学环节中,使用小组合作挑战明星的方法让学生完成练习:

1、填一填(1)多选题:下列方程中,是二元一次方程的有 。①填空题;是关于x,y的二元一次方程, .

2、做一做(1)判断题:方程的解是 )(2)已知是方程3x+ay=-1的一个解,求a的值。

3、练一练已知方程2x+3y=2. (1) 用含y的代数式表示x (2) 根据给出的y,求出对应的x的值。

通过运用概念解决问题,可以加深、丰富和巩固学生对数学概念的掌读书心得

------运用概念解题教学及注意问题

新知识形成后,引导学生建立新的认知结构,要设计知识运用中的易错问题,让学生辨析,加深对新知识的理解⑤。《浙江省初中数学教学建议》要求在数学概念形成这后,通过具体例子,说明概念的内涵,引导学生利用概念解决数学问题和发现概念在解决问题中的作用,此环节操作的成功与否,将直接影响学生对概念的巩固,以及解题能力的形成。如运用“二元一次方程”概念解题教学环节中,使用小组合作挑战明星的方法让学生完成练习:

1、填一填(1)多选题:下列方程中,是二元一次方程的有 。①填空题;是关于x,y的二元一次方程, .

2、做一做(1)判断题:方程的解是 )(2)已知是方程3x+ay=-1的一个解,求a的值。

3、练一练已知方程2x+3y=2. (1) 用含y的代数式表示x (2) 根据给出的y,求出对应的x的值。

通过运用概念解决问题,可以加深、丰富和巩固学生对数学概念的掌握,有利于培养学生思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性等,也有利于培养学生的实践能力。 但在概念运用中,值得注意的是,所选例题要有典型性、示范性,要先易后难、先简后繁,可根据学生情况先由学生尝试,再由老师点拨,要根据课标对概念教学的具体要求,创造性的使用教材,对教材中干扰概念教学的例子要更换,对脱离学生实际的概念运用问题要大胆删除。要注意引导学生将所获得的每一新概念及时地纳入相应的概念系统。给出练习时要突出重点,充分体现练习的意图,练习要体现分层,如可设置模仿性的练习,巩固知识;技能性练习,形成熟练的技能技巧;能力性练习,培养数学思维能力。

总之,在进行概念教学时,教师要善于综合使用各种方法,把它们有机地结合起来,使课堂上有讲有练,有问有答,使学生主动地、创造性地学习,真正的培养学生的创造力,体现课堂教学的有效性。

周日静握,有利于培养学生思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性等,也有利于培养学生的实践能力。 但在概念运用中,值得注意的是,所选例题要有典型性、示范性,要先易后难、先简后繁,可根据学生情况先由学生尝试,再由老师点拨,要根据课标对概念教学的具体要求,创造性的使用教材,对教材中干扰概念教学的例子要更换,对脱离学生实际的概念运用问题要大胆删除。要注意引导学生将所获得的每一新概念及时地纳入相应的概念系统。给出练习时要突出重点,充分体现练习的意图,练习要体现分层,如可设置模仿性的练习,巩固知识;技能性练习,形成熟练的技能技巧;能力性练习,培养数学思维能力。

总之,在进行概念教学时,教师要善于综合使用各种方法,把它们有机地结合起来,使课堂上有讲有练,有问有答,使学生主动地、创造性地学习,真正的培养学生的创造力,体现课堂教学的有效性。

周日静

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