概念教学引入的注意点
周日静 发表于 - 2019/1/15 13:52:00

浙江省教育厅教育室在2009年出台了《浙江省初中数学教学建议》,按照建议,我校数学组本学期的教研主题为概念教学的研究。数学概念具有相对的独立性、严谨性,所以如何设计问题、如何使学生深刻理解概念,如何借助多媒体进行有效的辅助教学及优化教学,从而使学生有一个良好的数学认知结构,是我们数学教师在概念教学的组织与实施中值得认真探究的问题 。

《建议》中提到“创设教学情境,激发学生思维。可以从新旧知识的联系出发呈现数学问题,引导学生回忆旧知,探索新知;也可以从实际出发,呈现学生熟悉的、简明的、有利于引向数学实质的问题,引导学生积极思考、探索;还可以通过讲数学故事、设置问题悬念、多媒体动态演示、学生动手操作等手段,生动、直观、形象地呈现问题,引发学生的学习兴趣、认知冲突和探究的欲望”。课堂引入环节是概念教学的第一步,它是形成概念的基础。如“二元一次方程”的概念教学中,可结合学生已掌握的知识和经验,课题引入设计分为展示实例、回顾旧知两个步骤。

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