新温州人子女中渗透“温州人精神”的实践实施的原则
周日静 发表于 - 2019/1/15 13:51:00

1、主体性原则

在校本课程的教学中,学生是学习的主体、发展的主体,学生的学习和发展,只有通过他们自己的学习实践才能实现。为此应注意以下两点(1)根据“地利”原则,合理运用当地的人文资源,尽可能多地为学生提供独立活动的机会、时间和空间。(2)主体性学习在“量变”的基础上应有“质”的飞跃,其过程是培养学生要有学习的积极性、主动性、独立性和创造性。

2、发展性原则

根据辩证唯物论观点:“任何事物都是发展变化的”。因而,学生的生理、心理、知识、能力、经验都处于发展变化之中,是一个从不成熟到成熟,从不完善到完善的过程。这种发展包括两个方面,认知水平的发展和人格的发展。也就是说,学生在获取知识的过程中既要学会学习,也要学会做人。二者相得益彰,相互渗透,和谐统一。地域文化渗透便是一种发展性的教育,其宗旨就是实现学生认知和个性的和谐发展。

3、创新性原则

在学校教育中进行地域文化的渗透,就必须要求教师锐意开拓,冲破传统思维和教学模式的篱笆,用新异的方式处理问题,以达到培养学生创新思维和创新能力的目的。

4、和谐性原则

构建和谐社会的提出,丰富了建设中国特色社会主义—建设小康社会—科学发展观的伟大社会工程的内涵,并强化了它的人文关怀和人文精神。和谐社会具有人与人的和谐、人与社会的和谐、人与自然的和谐、人的自我和谐的四维结构。因此课题组认为对新温州人及其子女,强调的是相互之间文化的融合,和谐相处。

5、民主性原则

    民主氛围是现今课堂所需要强调和提倡的,如师生关系、教学环境、学生自由发展度等。它充分体现了师生之间、生生之间的民主、合作的和谐关系。教师和学生首先在人格上是平等的,彼此要互相的尊重。其次在教学过程中,知识的传递是师生之间一种平等的交流活动,而不是教师一味的“灌输”。地域文化教育本身就 ,这些都与弘扬人的主体性有密切关系,因而如何弘扬人的主体性便成为教育理论和实践中的一个重要课题。

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