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《我们生活的世界》教学设计
[ 2019/1/8 9:55:00 | By: 黄利利 ]
 



【科学概念目标】
知道我们周围的世界分为自然世界和人工世界,人工世界是由人设计并制造出来的。
知道物品是由材料制成的,不同材料具有各自的特点,可以把物品按照材料分类。
【科学探究目标】
能通过观察识别构成物品的各种材料,并与同伴交流自己的观察结果。
能按材料类别对常见物品进行分类。
【科学态度目标】
会关注身边的材料,发展研究材料的兴趣。
【科学、技术、社会与环境目标】
意识到材料对于制造人工世界的重要性,倡导节能环保。
【教学准备】
课件、班级记录表、板贴、记录单、各种物品等
【教学过程】
一、导入
1.
观看视频。
2.
导语:这就是我们生活的美丽世界,我们美丽的杭州。揭题《我们生活的世界》。
在这个视频里有奇妙的大自然,我们称为自然世界(板书自然世界);也有人类建造和制作的房屋、桥梁、交通工具、生活用品等,我们称为人工世界。
(意图:由宣传片直接导入,初步认识我们生活的世界,激发学生的生活认知。)
二、探究材料的分类及特点
过渡语:我们人类非常伟大,可以利用自然世界中的原材料,制作各种各样有用的物品,今天老师带来了一些,请大家来认一认。
1.
认一认物品,并进行探究方法指导。
PPT
出示物品的整体图,并指导认认物品的方法。
方法:要一件一件认,组长从篮子里拿起一件物品,小组同学认一认。认得出,就把这件物品放在另一只篮子里;如果不认识,就放回原来的篮子里。(教师边讲解,边演示。)
2.
学生认一认物品,教师巡视各组。
在巡视过程中,教师要了解学生认知物品的情况以及学生探究方法的落实情况。
3.
反馈认物品的情况。
对各物品进行集体认知。
(意图:认识物品是分类的基础,同时培养学生有序观察的方法。)
4.
给物品分类。
过渡:大家真厉害,认识了老师带来的这么多的物品。接下去我要提高难度,能接受挑战吗?
(1)认识材料的名称
要按材料来分,跟着老师一起认认这些材料的名字。说说有没有不知道的材料。
(2)分类方法指导。
摆一摆:把各物品分类摆放在小组摆放单中;
记一记:把各物品序号按照分类记录在记录单上(每生一张);
议一议:再次观察各物品,组内说一说每种材料有什么特点。
(4)交流:按照材料类别、一类一类进行介绍。教师把学生交流的信息及时填写到班级记录表,贴图加书写。
汇报完成后修正自己的记录表。
(意图:把分类与观察材料的特点整合在一起,有利于学生进行有依据地分类,并且提高学习效率。)
(5)多种材料构成的物体。
根据学生的交流,随机提出卷笔刀和铅笔两种有结构性的材料,在交流过程中让学生明白有些物品有多种材料构成。
(6)说说教室里的物品由哪些材料组成。
按“卷笔刀是由塑料和金属组成的。”这样的句式来说。
(意图:卷笔刀和铅笔的两种材料的安排,设置认知冲突,进一步提升学生对生活世界的认识:有些物品是一种材料构成,有些物品由多种材料构成。)
三、课后拓展
猜一猜:信封里放置用塑料、金属、木头制作的直尺,让学生猜一猜用什么材料做的,为什么?。
(意图:不同的材料可以做成相同的物品,指向下一课)
四、整理、下课。
1.
班级记录表的整理。
今天是我们学习材料单元的第一课,在后面的科学课中,我们还将继续学习材料的相关知识,我们要不断完善我们的班级记录表。
2.
实验桌、文具等的整理。
(意图:作为单元起始课,班级记录表将记录学生整个单元的学习进程,不断完善,要好好使用。实验室学习习惯的培养要从小培养,时时落实。)

 
 
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